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miércoles, 28 de febrero de 2018

El pensamiento visual

Buenas noches. Esta actividad sirve como reto para finalizar el nooc PensarVisual.

El objetivo del Pensamiento Visual es hacer más comprensible aquello que queremos expresar por medio de la imagen, es decir, que nos permita identificar la relación entre idea-dibujo, de una forma sencilla y rápida.

Los profesores conocen mejor que nadie lo importante que puede llegar a ser el Visual Thinking en la educación, sobre todo aquellos dedicados a la Educación Infantil y Primaria. ¿Por qué? La respuesta es muy simple, porque antes de empezar a escribir o leer ya sabemos dibujar y es con la imagen con lo que un niño aprende a expresarse en sus primeros pasos educativos.



Partiendo de un supuesto en el que a los niños de educación primaria se les tiene que enseñar a tener unos hábitos de vida saludables, mi propuesta ha sido un decálogo de hábitos saludables y he utilizado la aplicación VideoScribe para plasmar con dibujos cada uno de los puntos. He buscado que sea algo dinámico y divertido, con música de fondo y, por supuesto, muy visual. Espero que os guste:


Hábitos de vida saludables

martes, 27 de febrero de 2018

Toca ahora hacer un contra-anuncio sobre el que he comentado en el post anterior. No obstante os vuelvo a poner el link por si queréis acceder y verlo:

Análisis de un anuncio

Este es mi contra-anuncio donde intento hacer que la misma campaña tenga un trato por igual para todos los miembros de la familia:


Análisis de un anuncio

Con esta actividad voy a tratar de analizar un anuncio y la diferenciación sexista que lleva implícita.

Presentación:
MEDIA MARKT



Identificación 

«Verás las mejores delanteras del mundo» dice este anuncio de MediaMarkt, haciendo un juego de palabras con el pecho de las modelos. 

Análisis e interpretación

Los sectores comerciales más orientados al público masculino, como la tecnología, la informática, los deportes o el mundo del motor, son los más propensos a este tipo de publicidad “gancho”: ellas, evidentemente, no aparecen como consumidoras interesadas del producto sino como «gancho para suscitar el interés del que parece ser el consumidor real, el varón»

El anuncio incurre en un supuesto de publicidad ilícita prohibido en el artículo 3 de la Ley 34/1988, de 11 de noviembre, General de Publicidad. En su primer apartado, el citado artículo prohíbe a todo anuncio "que atente contra la dignidad de la persona o vulnere los valores o derechos reconocidos en la Constitución", entre los que se incluyen los que "presenten a las mujeres de forma vejatoria, bien utilizando particular y directamente su cuerpo o partes del mismo como mero objeto desvinculado del producto que se pretende promocionar, bien su imagen asociada a comportamientos estereotipados que vulneren los fundamentos de nuestro ordenamiento coadyuvando a generar la violencia a que se refiere la Ley Orgánica de medidas de protección integral contra la violencia de género".

La publicidad en la vida de hombres y mujeres

En esta actividad nos han pedido que realice un cartel con un eslogan donde se refleje una propuesta de cambio para alguna situación similar a las que se presentan en el vídeo.
BASTA YA de rosas y azules


Los estereotipos en la publicidad

He visionado todos los videos que nos propone la actividad. La verdad es que cuando los ves en la tele un día cualquiera no reparas en los detalles sexistas que pueden aparecer en ellos. 
A mí el que me ha hecho gracia es el de Lipograsil:


Parece ser que solo las mujeres necesitan perder peso, así que la campaña la lanzan para captar su atención.
El producto que ofrece es un fármaco que con su ingesta facilita la pérdida de peso. 
El mensaje que Lipograsil lanza trata de resultar positivo para aquellas mujeres que han decidido que ha llegado el momento de recuperar la línea de forma muy fácil, porque como dice el spot "....Tu que puedes con las adversidades, ¿no vas a poder con esos kilitos de más?....

Este spot se presenta en tono de humor, pero estando alejado de los clásicos mensajes racionales y tratando de enviar un mensaje cercano y lleno de motivación para todo tipo de mujeres.

Lo curioso de este anuncio es que está haciendo ver que las mujeres son capaces de hacer muchas cosas pero no de perder peso. No sé, pero a mí me parece que no han acertado.

No obstante, en el caso de que a alguna mujer u hombre les interese probar este fármaco, les recomendaría primero leer el artículo publicado por "ocu" en la que habla de las cualidades de Lipograsil.

jueves, 22 de febrero de 2018

Cuento si estereotipos.

La princesa África y su fiel amigo Pol

En el centro del bosque del País de los Cuentos al Revés, oculto por las nubes hay un volcán, dormido. En su interior vive un niño. Un niño salvaje, un niño solitario cuyo nombre es Pol. 

Pol es un niño muy especial, no le gusta la violencia y dice que es pacifista, es decir, amigo y defensor de la paz. Además es vegetariano, no come carne, se alimenta de los frutos del bosque y no le gusta matar animales para comérselos. Es muy tímido y tranquilo, por eso vive en el volcán donde está protegido al calor de sus brasas, porque también es muy friolero. 

Ahora, eso sí, le encanta jugar a todos los juegos: al escondite, a la comba… y lo que más le gusta de todo es viajar y vivir muchas aventuras. Lo que no le gusta es asustar a nadie y tener un aspecto fiero, por eso nunca se pelea, sino que da muchos abrazos. Las criaturas que habitan el bosque conocen bien lo que es un niño salvaje, han consultado Wikipedia y saben como son. Saben que tienen muy mal genio, que no les gusta jugar, que se enfadan por todo, que son agresivos, rompen las cosas de los demás, se comen los bordes de los trozos de pizza que pillan por ahí y que siempre, siempre están muy serios. 

Nadie quiere acercarse al volcán, tienen miedo de molestar al niño salvaje y hacer que se enfade, así que prefieren bordear todo el bosque antes que pasar por allí, y la verdad es que es una pena, porque alrededor del volcán hay unas flores preciosas y la hierba es muy suave. 

¡Pobre Pol!, si lo conocieran de verdad no pensarían así y no estaría tan solito para jugar, aunque Pol tiene una gran amiga que ya sabéis quién es. 

¡ES LA PRINCESA ÁFRICA! 

Bien, pues ahora, os contaré como Pol, el amigo fiel de la Princesa África, conoció a su gran amiga.

Un día África paseaba por el bosque y decidió acercarse al volcán y gastarle una broma a su amigo, el niño salvaje. Esperó a que Pol estuviese dormido, y con barro le pintó todo el cuerpo, para que cuando despertase creyera que estaba muy enfermo. Cuando terminó la broma se escondió tras unos setos y esperó a que  se despertara. 

Pasado un rato, el niño salvaje abrió los ojos, se desperezó y fue directo a beber agua al lago. La Princesa África confiaba en que, al verse reflejado en el agua, Pol enfurecería y se enfadaría muchísimo, que gritaría y echaría pestes por la boca. Lo tenía todo planeado, en ese momento le haría una burla y se echaría a correr. 

Pero las cosas no sucedieron como África pensaba. Pol, el niño salvaje, al verse reflejado en el lago se asustó mucho, no comprendía qué le estaba pasando, puso cara de preocupación y empezó a llorar desconsoladamente. África no sabía si correr o consolar al niño salvaje que en ese momento parecía de todo menos fiero. 

Al final, África apenada, salió de su escondite para consolar a Pol que en lugar de enfadarse le pidió ayuda, le dijo que estaba muy enfermo, que no conocía a nadie y que no sabía que hacer. África le explicó, que había sido una broma. Pol dejó de llorar y le preguntó por qué había hecho algo así, si él nunca había molestado a nadie. También le dijo que no comprendía por qué nadie quería entablar amistad con él. 

África le pidió perdón y le prometió que le compensaría por su broma pesada. Y desde entonces se hicieron inseparables, jugaban juntos, corrían aventuras y viajaban a los lugares más recónditos del reino. Desde aquel día Pol se convirtió en el amigo fiel de la Princesa África. 
África explicó a todo el reino que Pol no era el fiero niño salvaje que imaginaban. Les dijo que era un niño muy bueno, que no era agresivo, ni se enfadaba, ni echaba pestes por la boca, y que esa era la razón de que viviese allí solo. La familia del niño no entendía por qué no se comportaba como las y los demás y le reñían cuando no se enfadaba, ni pegaba. Harto e incomprendido decidió irse a vivir al volcán, creyendo que allí todo sería diferente. 

Más tarde África pidió a la Maga Sue que reuniera a todas las criaturas del bosque y les explicó lo siguiente:
- Pol, el niño salvaje, no es como las y los demás. Es tierno, tímido y sensible. No hay nada malo en ser sensible y llorar, ser un niño no impide tener sensibilidad. Los niños no tienen por qué ser malos. Hay muchas maneras de ser niño salvaje. 

El niño salvaje necesita enseñaros algo: ser diferente no es nada fácil. Al él le pasa un poco como a los niños y niñas que no viven en el País de los Cuentos al Revés, se cree que los niños tienen que ser de una manera y las niñas de otra. Dicen que los niños tienen que ser brutos, valientes y que no pueden llorar porque los niños no lloran y que las niñas tienen que ser buenas, dóciles y primorosas. Pero todo el mundo sabe que las niñas también son fuertes y valientes y que los niños también son tiernos y delicados. Aquí en el país de los Cuentos al Revés, hemos conseguido que todos y todas trabajemos en igualdad, hemos logrado un país más justo donde todas las personas pueden ser como quieran y no tienen que comportarse como dictan las costumbres. Sin embargo, no podemos despistarnos porque todavía tenemos que conseguir lo mismo con la familia de Pol

La Maga Sue decidió hacer una gran fiesta para el niño salvaje y contarle a todo el bosque cómo era Pol. Nadie quería ir a la fiesta, les daba mucho miedo, pero sucedió algo que les hizo cambiar de opinión. Un día antes de la fiesta, la Princesa África se puesto muy enferma. Para curarse necesitaba tomar un jarabe hecho con unas hierbas que solo crecían en el volcán. Así que Pol, que conocía bien el volcán, salió corriendo en busca de las hierbas. Todas las personas vieron cómo lo hacía y comprobaron que el niño salvaje era bueno. 

Se lo agradecieron inmensamente, así que decidieron ir a la fiesta y pedirle disculpas por haber tenido una opinión errónea sobre él antes de conocerlo. Lo abrazaron y lo aceptaron, aprendieron que no es fácil ser diferente y decidieron que nunca más volverían a prejuzgar a alguien antes de conocerlo. 

Compartir lecturas y autoras


Os voy a hablar para este post de uno de los poemas musicados que más me gustan desde hace muchos años. Se trata de un poema de Rosalía de Castro llamado "Negra sombra".

(Follas Novas, 1880)
Cando penso que te fuches,
negra sombra que me asombras,
ó pé dos meus cabezales
tornas facéndome mofa.
Cando maxino que es ida,
no mesmo sol te me amostras,
i eres a estrela que brila,
i eres o vento que zoa.
Si cantan, es ti que cantas,
si choran, es ti que choras,
i es o marmurio do río
i es a noite i es a aurora.
En todo estás e ti es todo,
pra min i en min mesma moras,
nin me abandonarás nunca,
sombra que sempre me asombras.

NEGRA SOMBRA
(traducción al castellano - Mónica B. Suárez Groba)
Cuando pienso que te fuiste,
negra sombra que me asombras,
a los pies de mis cabezales,
tornas haciéndome mofa.
Cuando imagino que te has ido,
en el mismo sol te me muestras,
y eres la estrella que brilla,
y eres el viento que zumba.
Si cantan, eres tú que cantas,
si lloran, eres tú que lloras,
y eres el murmullo del río
y eres la noche y eres la aurora.
En todo estás y tú eres todo,
para mí y en m misma moras,
ni me abandonarás nunca,
sombra que siempre me asombras.


ROSALÍA DE CASTRO

{Santiago de Compostela, 1837 - Padrón, 1855}
Retrato de Rosalía de Castro
Retrato de Rosalía de Castro (detalle), finales de la década de 1870 o principios de la siguiente.
Fotografía.
Real Academia Galega.
Autor:Luis Sellier
Bautizada el 24 de febrero de 1837 figura en el registro del Hospital Real de Santiago de Compostela como hija de padres desconocidos. En Santiago estudia algo de francés, dibujo y música, para la que tiene cualidades extraordinarias.
Aficionada al teatro, debuta a los quince años en una función de aficionados en el Liceo de San Agustín de Santiago.
En 1856 viaja a Madrid y se aloja en casa de una de sus tías: Carmen Lugín de Castro, madre del escritor Pérez Lugín.
Publica su primer libro, La flor, que es elogiado por Manuel Murguía en La Iberia. Enemiga de frecuentar cualquier tipo de reunión social, Pilar Sinués, otra escritora que residía en la Corte, no consiguió nunca que asistiera a la suya.
El 10 de octubre de 1858 se casa en la iglesia de San Ildefonso con Manuel Martínez Murguía, de veinticinco años y destacado periodista. Ya enferma, tuvo seis hijos a pesar de su tuberculosis. La primera nacería en Santiago, aunque luego residieron en Madrid, Simancas y otros lugares, a los que Murguía debía trasladarse por razones de trabajo.
En 1871 se trasladan a La Coruña, donde Murguía tiene a su cargo el Archivo de Galicia, y más tarde a Santiago, donde dirige el de allí y la Biblioteca de la Universidad. Mientras, Rosalía compatibiliza la escritura con la vida doméstica y continúa alejada de la pública.
Siempre que su salud se resentía volvía a su casona de Padrón. Allí falleció de cáncer de útero el 15 de julio de 1885 a los 48 años de edad. Antes de morir pidió a sus hijos que quemaran sus manuscritos aún inéditos.
Fuente: escritoras.com

El poema forma parte de un poemario de Rosalía de Castro. Y el por qué de mi elección es debido a que soy un gran amante de la música celta y Carlos Núñez, y en uno de sus discos escuché este poema en una versión que cantaba Luz Casal. En su momento, busqué información sobre la letra y su escritora, así que pude conocer la vida de Rosalía de Castro y lo que tuvo que pelear en su época para hacerse un hueco en la sociedad de entonces. Os dejo debajo el vídeo con la canción por si no la conocéis.




Billy Elliot: ejemplo de estereotipos de género

— “¿Por qué no puedo bailar?
—  lo sabes de sobra Billy, los niños no bailan, boxean, juegan al fútbol”
Quiero comenzar el análisis de “cine con enfoque de género” con esta obra que refleja de forma clara cómo los estereotipos de género condicionan la vida de un niño. La acción se desarrolla en un pueblo minero durante una época de huelgas, una sociedad dura en la que los roles están claramente delimitados y contra los que Billy tendrá que luchar.
El protagonista se encarga del cuidado de su abuela enferma y asiste al gimnasio a practicar boxeo y de forma casual descubre el ballet. Su interés por la danza va creciendo hasta que su padre lo descubre  y se opone tajantemente.
En una escena vemos como el padre argumenta que Billy no puede hacer ballet, eso es cosa de mujeres, los chicos deben practicar otros deportes, como el boxeo. El apoyo de la abuela no sirve, será la profesora la única que apoye y anime a Billy a seguir bailando.
Billy se afirma a sí mismo en su interés por la danza y consigue vencer las resistencias de su padre, que al verle bailar sólo, con fuerza ante él, se da cuenta de que el interés de su hijo por el baile es más fuerte de lo que había creído, le impresiona su fuerza y determinación y comienza a apoyarle. Otra cuestión a destacar es la figura de la madre, que aunque ha muerto sigue estando presente: “mamá lo habría permitido”. Según los estereotipos de género, de las mujeres se espera que sean más flexibles y comprensivas, mientras que los hombres deben de ser fuertes.
Esta secuencia refleja que para los hombres es muy difícil romper con ciertos tabúes, que los condicionantes de género tienen una gran importancia en la construcción de la masculinidad. Se espera que  sean fuertes, decididos, enérgicos, etc., pero se rechaza que demuestren sensibilidad que tan importante es para mujeres y hombres.
Esta película muestra perfectamente cómo los roles y estereotipos que predominan en nuestras sociedades afectan a hombres y mujeres por igual. Acostumbramos a escuchar, cuando hablamos de formación sobre igualdad de oportunidades, que eso del género es cosa de mujeres. Parece que quienes defienden una sociedad igualitaria luchan por que las cosas cambien para las mujeres, cuando lo que se pretende es que ni mujeres ni hombres estenroles y estereotipos que la sociedad nos impone e impiden que podamos desarrollar nuestras capacidades.
Billy Elliot trailer

Fuente: https://brizas.wordpress.com

Duales aparentes

Buenas tardes. Seguimos con la unidad 2 del Mooc Educar en igualdad. En este caso, os muestro una infografia sobre duales aparentes que he realizado con canva.

¿Estereotipos?

  • ¿Crees que estos estereotipos afectan de la misma manera a unos y a otras?
Después de visionar los dos vídeos, pienso que mi postura sobre los estereotipos sexistas son algo cultural y que es durante las primeras fases de la educación de las niñas y niños cuando esto se tiene que tratar de manera más directa y eficiente.
Evidentemente, los estereotipos afectan en mayor medida a las niñas que a los niños, ya que son las que sufren una mayor cantidad de estos. Pero en el caso de los estereotipos de los niños, pueden afectar de peor forma y de manera negativa a los niños, ya que los que no se acerquen a estos estereotipos, son señalados y tratados de otra forma por los demás niños.
  • ¿Qué harías para contrarrestar alguno de los estereotipos que nos señalan en estos vídeos?
Enseñar desde bien pequeños a las niñas y los niños que tales estereotipos no existen. Que todas las personas somos y hacemos (prácticamente) todas las cosas de la misma forma y que, por lo tanto, no cabe esa diferenciación negativa.
  • ¿Podrías señalar algún otro estereotipo sexista que pueda afectar a un niño o a una niña?¿A un hombre o a una mujer?
     ¿Cómo lo abordas o lo abordarías desde tu ámbito personal, familiar, laboral?
Una de las actividades que hago yo con mis alumnos es la proyección de la película de Billy Elliot. De esta forma, nada más empezar la película establecen la orientación sexual de Billy como homosexual, ya que asocian automaticamente la danza con la misma. 
Por tanto, es mi labor como docente trabajar todos estos estereotipos para que aprendan a no usarlos en sus vidas. Y para ello planteo un debate en el aula para que ellos expresen sus opiniones.


 

¿Cómo creo que puedo llevar la coeducación a mi práctica personal o profesional?

1. Propuestas dirigidas a toda la comunidad educativa: 
 Fomentar el intercambio comunicativo entre todos los miembros de la comunidad educativa. 
• Pedir la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativas, escuchando sus aportaciones.
 • Visualizar la presencia de niñas y niños por igual en el centro. 
• Plantear actividades que impliquen a toda la comunidad educativa (exposiciones, concursos,…).

 2. Propuestas dirigidas al alumnado:
 • Intervenir en el juego simbólico, mostrándoles la posibilidad de poder jugar a todos los juegos y con todos los juguetes, así como la de poder desarrollar todos los roles sociales que existen de forma igualitaria.
 • Estimular a las alumnas y alumnos para que participen en todas las tareas domésticas y relacionadas con el centro, dentro de sus posibilidades.
 • Fomentar el uso igualitario de los espacios, principalmente el patio de recreo.
 • Confeccionar actividades que lleven a las alumnas y alumnos a valorar positivamente: el desarrollo de tareas de forma igualitaria y el desarrollo de todas las profesiones de forma igualitaria, independientemente del sexo, así como su contribución en la sociedad.

 3. Propuestas dirigidas a las familias: 
• Concienciar a madres/padres/tutores de que todas/os podemos realizar las mismas actividades indistintamente del sexo que tengamos. 
• Pedir la colaboración de la familia, compartiendo así la responsabilidad de la labor coeducativa.
 • Desarrollar actividades coeducativas en las que se implique a la familia en la medida de sus posibilidades.
 • Organizar charlas obre coeducación en el centro o a través de la escuela de padres.

 4. Propuestas dirigidas al profesorado:
 • Distribución igualitaria de los cargos de responsabilidad en el centro. 
 • Realizar actividades de concienciación del alumnado, favoreciendo la visualización de la mujer en el pasado, así como la creación de un mundo igualitario para ambos sexos en el presente y el futuro.
 • Realizar cursos de formación y concienciación para el profesorado.
 • Complementar los materiales curriculares que existen con otros nuevos que potencien la igualdad entre sexos.
 • Evitar la discriminación a través del lenguaje oral o escrito, favoreciendo así la visualización de la mujer.

Las mujeres de mi entorno, disfrutan del reparto de tareas en sus entornos.

La conciliación de vida laboral, sentimental y familiar requiere un compromiso por ambas partes de la pareja si queremos que las cargas del día a día no se interfieran en la buena marcha de las relaciones y del hogar. Esto es aún más importante cuando se tiene hijos y las responsabilidades se multiplican y el tiempo disponible escasea.  
Tradicionalmente las tareas domésticas se han dejado en manos de las mujeres, pero los tiempos cambian y la igualdad está llegando a todas las áreas. Del mismo modo que la mujer se ha incorporado al mundo laboral, el hombre se incorpora a sacar adelante el hogar. No se trata de una “Ayuda”, sino de una “Corresponsabilidad”. Ayudar supone asumir que el peso de las tareas recae sobre una de las partes (la que es ayudada), sin embargo, REPARTIR, supone entender que cada uno se hace cargo de su parte.
En mi caso mi mujer es también mi jefa, ya que trabajamos juntos, eso hace que pasemos muchas horas juntos y que, por lo tanto, sea más necesario que hagamos un reparto responsable de las tareas del hogar para que esto no influya en nuestra relación de forma negativa.
No voy a mentir diciendo que el reparto de las tareas sea equitativo, pero sí puedo asegurar que si no lo es, es porque, en este caso, es ella la que prefiere encargarse de ciertas tareas debido a mi ineptitud para realizarlas adecuadamente (y conste que intentarlo, lo he intentado), pero por ejemplo, la plancha, es una de las cosas en las que cuando acabo de planchar una prenda, la he dejado peor que estaba.
Volviendo al tema, supongo que este tipo de corresponsabilidad en las tareas del hogar, tiene que venir dado por un mayor grado en la educación de las personas. Y con ello no quiero decir que al tener unos estudios superiores seamos más capaces de hacer las cosas bien. Lo que quiero decir, es que si desde pequeños se nos ha educado a tener una implicación equitativa en las tareas del hogar entre mujeres y hombres, cuando los individuos se convierten en adultos, son capaces de gestionar mejor estos conflictos.

Una mujer significativa en mi vida

Buenas tardes, inicio esta tarde la primera unidad del mooc Educar en igualdad. Me toca hablar en primer lugar de una mujer que sea significativa para mí.
En mi caso voy a hablar de mi madre:
Es una mujer muy positiva.
Siempre ha sido muy activa.
Para ella la honradez y la educación han estado siempre por delante de cualquier cosa.

Le encanta ir a bailar dos veces por semana con sus amigas y salir a caminar por el campo todos los días del año siempre que sea posible.

Recuerdos memorables de ella tengo muchos, pero tal vez por lo reciente que está, el día en que el ayuntamiento de nuestro pueblo le hizo un homenaje por su jubilación y la dedicación a su trabajo intachable durante casi 40 años es uno de los más bonitos.

Espero que tengáis la suerte de tener una mujer como mi madre cerca de vosotros.

domingo, 18 de febrero de 2018

Lesson Plans de Symbaloo

Buenas tardes. Seguimos con la formación de intef. En este caso el curso formativo de Symbaloo. He realizado el reto del curso que es la creación de un itinerario formativo. Os pongo el enlace al mismo y también una imagen del webmix.

Itinerario Historia de la música


sábado, 17 de febrero de 2018

Itinerario de Aprendizaje Personalizado

Empezamos un nuevo curso. En este caso on una aplicación que ya conozco desde hae un tiempo y que utilizo para mis clases, Symbaloo.
Eneste caso se me pide que hable sobre el proceso de filtrado, del que poco puedo decir, ya que todavçia no sé como funciona esto de las lesson plans. Si se refiere a la calidad del material aportado, me parece bastante buena.
Tal vez, después de un tiempo y con la mejora en la calidad de los vídeos y audios en distintas webs, se podrían actualizar algunos de los enlaces que hay a distintas audiciones.
Otra cosa que tal vez intentaría añadir es un itinerario con diferente nivel de dificultad y una prueba final para trabajar en equipo.
Para concluir, pienso que este tipo de actividades secuenciadas es muy interesante.
En cuanto proceso de filtrado, reflexiones sobre cómo se podría mejorar o cómo podrías adaptarlo a tus necesidades y aportes finalmente conclusiones



FAMILIAS DE INSTRUMENTOS

REFLEXIONES FINALES

¿Qué has aprendido en este SPOOC?
En este spooc he aprendido la relevancia de la competencia digital para la formación de la ciudadanía en el siglo XXI, a comparar el modelo de escolaridad del siglo pasado con el modelo de escolaridad actual y a plantear cuál es el modelo pedagógico que se debe desarrollar en una escuela de la sociedad digital.
Finalmente también he podido practicar la creación de una e-actividad y su correspondiente rúbrica sobre las nuevas competencias que debe adquirir un ciudadano digital.

¿Cuáles son los aspectos positivos del SPOOC?
Los aspectos positivos son que siempre aprendemos algo nuevo, y cuando se aprende algo nuevo, somos un poco mejores en nuestra labor docente.
¿Cuáles son los aspectos negativos del SPOOC?
Los aspectos negativos que encuentro yo son la dificultad que encuentro algunas veces de ver cómo he de aplicar los conceptos que me piden, ya que los ejemplos proporcionados no son muchos y he de buscar fuera de la plataforma más información.
¿Qué sugieres para mejorarlo?
Que se amplíe la cantidad de ejemplos que se ofrecen en el PADLET.
¿Qué te llevas del SPOOC en tu mochila?
La necesidad de utilizar las TIC en la máxima cantidad de actividades, y que esto haga a mis alumnos más competentes en la era digital.


Rúbrica de la e-actividad

Hola a todos. Hace poco he compartido la e-actividad del reto de la unidad 4. A continuación os dejo el enlace a la rúbrica que serviría para pode evaluar las competencias digitales de la actividad.
Rúbrica e-actividad




Mi evolución en Competencia Digital

Buenas tardes. Dentro de las actividades de la unidad 5, os paso la elaboración de una línea de tiempo en la que cuento cual ha sido mi evolución en competencia digital. Espero que os guste.
Mi evolución en la Competencia Digital

e-actividad

Reto de la unidad 4
Hoy toca seguir con el curso de las competencias digitales. El reto de la unidad 4 es crear una e-actividad. Aquí os paso la imagen animada del documento.
e-actividad Reto unidad 4

martes, 13 de febrero de 2018

Plan de actuación sostenible

Buenas noches. Hoy he empezado un nuevo nooc. Esta vez se trata de la Sostenibilidad digital. Os dejo a continuación el reto que nos han pedido, un plan de actuación sostenible. Espero que sea de vuestro agrado.

https://view.genial.ly/5a8354251b69ff757946845e/plan-de-actuacion-sostenible

lunes, 12 de febrero de 2018

Selección de una e-actividad

Buenas noches. Para acabar el día, os paso esta imagen animada con las propuestas de e-actividades para las distintas áreas de la competencia digital.

https://view.genial.ly/5a81fe583fa31415706f950a/e-actividades

Buenas prácticas para el desarrollo de la competencia digital

Buenas tardes. Hoy toca buscar 2 experiencias educativas o propuestas didácticas que se consideren buenas prácticas para el desarrollo de la competencia digital en el alumnado. En este caso las dos que me han gustado mucho son:
CLASS CRAFT
Es un juego educativo gratuito (en esa versión) de rol en línea en el cual los profesores y los estudiantes juegan juntos en el aula mientras gamifica el desarrollo de las clases en el aula. Durante el juego los estudiantes pueden mejorar, trabajar en equipo y ganar poderes que les otorga privilegios en la vida real. Actúa como una capa de gamificación alrededor de cualquier currículum escolar transformando la manera que una clase vive la experiencia a lo largo del curso.

Scratch
Scratch es un lenguaje de programación visual utilizado por estudiantes, académicos, profesores y padres para crear fácilmente animaciones, juegos (también educativos) e interacciones etc. Para las escuelas se convierte en una oportunidad para ayudar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades mentales mediante el aprendizaje de la programación sin necesidad de saber del programa. Sus características ligadas al pensamiento computacional han hecho que sea muy difundido actualmente en la educación de niños adolescentes y adultos.

Niveles de prevención

Buenas tardes y bienvenidos al nuevo curso 2019/2020. Ya estamos enrolados en nuevo curso con nuestros alumnos dentro de las aulas. Esperemo...